Atividade desenvolvida com a turma de IB, Português B, na 11ª série.
- compreender que a internet desempenha um papel fundamental na sociedade e que produz um impacto, que pode ser positivo ou negativo.
- aprender a discutir oralmente a partir de imagem
- ampliar seu repertório linguístico - vocabulário
- desenvolver argumentos sobre o tópico, mencionando a cultura em estudo.
- praticar o gênero escolhido e suas características
- conhecer as etapas de avaliação e os critérios do IB
- liderar uma discussão ou apresentação sobre o seu assunto
13 a 15 aulas
. Este é o início do ano letivo e o início do IB: o ideal é deixar os alunos confortáveis na aula, especialmente para falar em português, e , por isso, o assunto redes sociais é eficiente, já que faz parte da realidade de cada um deles. Batemos um papo sobre as redes sociais, quais eles têm, quanto tempo passam na internet, quais os benefícios de ficar online assim como os possíveis malefícios. Também discutimos sobre a super exposição, sobre a interferência na educação, sobre a etiqueta do uso dos gadgets...
. Para enriquecer a discussão, assistimos a alguns vídeos com legenda em português, de preferência...se não tiver, assistimos com legenda em inglês e depois sem legenda, pausando para chamar a atenção para algumas expressões. Os videos do Porta dos Fundos são excelentes, porém o atores falam muito rapidamente, o que dificulta o entendimento imediato. Se for procurar no site do Porta dos Fundos, você irá encontrar outros vídeos que exploram esta temática. Veja se não ficará muito repetitivo passar todos eles para a sua turma.
- é a partir de uma imagem inédita, sobre um assunto visto em sala - que não é Comunicação e Mídia, fazemos só para treinar a oralidade.
- deve durar cerca de 8-10minutos, sendo que a primeira metade deste tempo é o aluno falando sozinho - sem nenhuma interferência - e a segunda metade, uma conversa com o professor.
- há um tempo de preparo, que dura 15 minutos.
- é um internal assessment, ou seja, o professor dá a nota e outros corretores do IB analisam, mantendo-a ou fazendo uma moderação.
. Nesta fase, não mostro gravações de anos anteriores, porque os alunos podem ficar intimidados. Deixo essa análise para o último ano.
. Durante a fala, vou anotando ideias para eu poder perguntar em seguida e também algum deslize gramatical para ser discutido em turma.
. Abaixo, algumas imagens usadas nesta unidade.
. Para Paper 1, lemos um texto SL, de maio de 2017, que tem como assunto o internetês. Aproveito para explicar que, neste paper, é imprescindível fazer copy and paste do texto para responder. Mais sobre as duas provas, você encontra no post Dicas Paper 1 e 2.
. Para Paper 2, temos alguns exemplos abaixo, que foram ou criados por mim ou retiradas de provas anteriores do IB.
. O critério de avaliação é também explicado neste momento e chamo especialmente a atenção para o critério C - format, que, na minha opinião, é uma nota garantida, desde que o candidato saiba as características de cada gênero. Por isso, já disponibilizo uma folha com os gêneros do IB e a sua respectiva descrição, adaptada do site do OCC.
- Assunto 1, o vídeo "O vidente", do Fantástico, em que meu amigo Wanderson Castilho aparece como especialista de mídia.
- Assunto 2: PHOTOSHOP (como a internet veicula imagens que não são reais)
- PORTA DOS FUNDOS : explicar o que é o Porta dos Fundos, focando em um dos vídeos a seguir: Senha, Log Out, sem bateria ou, treino, emoticon e whatsapp.
. Para as notas internas da escola, divido as avaliações em 3 categorias: produtividade (35%), oralidade (35) e escrita (30%).
. Nesta unidade, os alunos tiveram duas notas de produtividade - referentes às anotações do caderno, três notas de oralidade (uma geral, uma da interativa e uma especifica da imagem) , uma nota de escrita (do paper 2).
. Uso os critérios de avaliação do Paper 2 e da oralidade do próprio IB.
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