Atividade desenvolvida com o 9º ano, a partir da leitura e análise da obra
"O visconde partido ao meio", de Italo Calvino.
. dissertar sobre a obra lida, discutindo a incompletude humana a partir da análise de personagens
. desenvolver argumentos coerentes e fazer uso de citação direta e indireta (paráfrase).
. usar a língua padrão e os elementos coesivos estudados.
6 aulas (sem a leitura da obra)
Após a leitura integral da obra O visconde partido ao meio, de Calvino - um dos meus livros favoritos de todos os tempos! - , os alunos receberam várias atividades, entre elas, a seguinte: (para outras ideias, veja poema concreto, miniconto e memorando)
Individual. Digitado.
A duplicidade tão evidente nessa obra, “mais que um fim da narrativa, foi apenas um meio, um artifício encontrado pelo ficcionista, para diferenciar os diferentes viscondes da trama.” Nesse sentido, podemos dizer que o enredo é simples, mas os personagens não o são. A simplicidade é apenas aparente, pois “atrás da trama simples, vão-se tecendo” outras mutilações, outras metades. (...) Há, paralelamente, a história do médico que era quase um impostor, a da babá que não se deixa enganar pelas aparências, a dos leprosos e dos huguenotes, que são segregados da sociedade local.”
Leia a “orelha” do livro em estudo, em especial, o último parágrafo, e relacione–a aos outros personagens da obra. Apenas Medardo era um homem pela metade? Que outros “viscondes” mutilados metaforicamente a obra contempla?
Escreva um ensaio, referindo-se a trechos e exemplos da obra em estudo.
Siga a seguinte estrutura e use com maestria os conhecimentos sobre a coesão textual e o uso da língua.
Introdução
- reescrever o enunciado (citar o tema, contextualizar)
- citar as personagens a serem analisadas (3 personagens)
- relação com a orelha
- nome do livro e do autor
Parágrafo 2
Primeiramente,
O primeiro personagem que demonstra a incompletude...
- analisar o personagem (explicar detalhadamente, dar exemplo...)
- mínimo de duas citações para cada um (direta “...” ou indireta).
Parágrafo 3
Nesta mesma linha de pensamento, temos a ama Sebastiana que tinha várias funções na família dos Terralba: “a ama tinha amamentado os familiares, além de fechar os olhos dos mais velhos.”(CALVINO, 1996, 65).
OU
Além do Sobrinho, os huguenotes..../ Outro personagem que ....
- analisar o personagem (explicar detalhadamente, dar exemplo...)
- mínimo de duas citações para cada um (direta “...” ou indireta).
Parágrafo 4
Por fim,.../ Por último / Finalmente
O doutor, por fim,
- analisar o personagem (explicar detalhadamente, dar exemplo...)
- mínimo de duas citações para cada um (direta “...” ou indireta).
Conclusão
Portanto, = so
Assim sendo, = thus
Assim, = hence
Por isso, = therefore
O mais legal desse livro é que é óbvia a fragmentação do personagem título, mas todos os outros personagens estão - de alguma forma, seja socialmente ou emocionalmente - divididos:
- o narrador do livro é sobrinho do visconde, mas é sobrinho bastardo, filho de uma irmã mais velha que fugira com um caçador (1/2 nobre, 1/2 plebeu);
- o médico da aldeia escolheu essa profissão só porque foi imposição familiar, já que tinha ojeriza de sangue e enrubescia ao ver um corpo nu;
- os huguenotes - povo religioso que chegou fugido da França - perderam seus livros durante a viagem e pouco se lembravam dos hinos e orações, mal conseguindo balbuciar alguma resgatada da memória;
- Pedroprego, o marceneiro, que amava fazer as forcas e os objetos de tortura, mas que odiava o fim a que elas se destinavam...
- A Ama, que teve que deixar a casa e seguir para o leprosário, sem estar com lepra...e por aí vai...
Os alunos tiveram 6 aulas para trabalharem no texto, contanto com a minha ajuda durante o processo. Desta forma, ia verificando as ideias de cada parágrafo durante as aulas, lendo bons exemplos para a turma e textos não tão completos para que eles recebessem feedback durante o processo, e portanto, a versão final tivesse maior qualidade.
. Esta foi a última atividade do ano letivo e mostra como um aluno prestes a entrar no Ensino Médio está escrevendo. Claro que houve alunos que produziram aquém do esperado, por não usarem a aula produtivamente e por não terem prestado atenção na leitura, que foi feita toda em sala, coletivamente. Faz um tempo que não leio esse livro com os alunos - uns 3 anos -, mas consegui resgatar 3 produções autênticas e que, portanto, pode ter erro.
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